6-15歲孩子有效溝通的超實(shí)用清單

6-15歲是孩子的人格成型期,掌握孩子的心理特征,能幫助我們對癥下藥,把孩子培養成完整的人~今天「親子溝通」主題的第四個(gè)部分分享是——6-15歲孩子有效溝通的超實(shí)用清單。

6-15歲孩子有效溝通的超實(shí)用清單

我們將以性格形成學(xué)習特點(diǎn)兩個(gè)角度,為大家整理6-15歲孩子的溝通重點(diǎn)哦~

 

學(xué)階

1、小學(xué)一年級

心理特征:對小學(xué)感到新鮮但一時(shí)難以適應。好奇、好動(dòng)、喜歡模仿,但很容易走神,特別信任、依賴(lài)老師,思維直觀(guān)、具體、形象。

溝通重點(diǎn):以幫助孩子適應學(xué)校生活、養成學(xué)習習慣為主。告訴孩子什么是學(xué)習——知識不是最關(guān)鍵的,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)習興趣。

 

2、小學(xué)二年級

心理特征:逐漸適應小學(xué)生活,形成一定的行為習慣。但個(gè)性差別大,也是形成自信心的關(guān)鍵期,此時(shí)情緒不穩定、容易沖動(dòng)、自控力不強。

溝通:此階段孩子學(xué)習習慣和態(tài)度從可塑性轉向逐步定型,要對不良的學(xué)習習慣進(jìn)行及時(shí)糾正。此外,要隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化,多肯定孩子,注重基礎知識的掌握。

 

3、小學(xué)三年級

心理特征:孩子情感發(fā)生變化的轉折時(shí)期,情感開(kāi)始外露,變得深刻,開(kāi)始自覺(jué)發(fā)展。由于交往范圍擴大,認識能力不斷提高,遇到的各種困撓也隨之而來(lái),開(kāi)始產(chǎn)生不安,情緒控制能力有限。

溝通:?需悉心呵護和耐心引導,及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。此外,孩子普遍馬虎大意,做作業(yè)磨蹭,要及時(shí)糾正這種不良習慣,為進(jìn)入高年級學(xué)習奠定基礎。

 

4、小學(xué)四年級

心理特征:處于兒童期的后期階段,是成長(cháng)的關(guān)鍵期。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過(guò)渡期,生理和心理變化明顯,是培養學(xué)習能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。

孩子從被動(dòng)學(xué)習主動(dòng)學(xué)習轉變,有了自己的想法,但辨別是非的能力還有限,社會(huì )交往經(jīng)驗缺乏,經(jīng)常會(huì )遇到很多難以解決的問(wèn)題。通過(guò)正確的教育,可以把不安的情緒轉化成探索激情和求知欲望,綜合能力得到快速的提高。

溝通:孩子的學(xué)習知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深,孩子開(kāi)始出現小學(xué)階段第一分化,要及時(shí)幫助孩子發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)習慣,培養孩子演算、檢查的習慣。

 

5、小學(xué)五年級

心理特征:孩子更頻繁地接觸自然和社會(huì ),可以發(fā)現問(wèn)題,但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,無(wú)法獨立解決。同時(shí),競爭意識初步萌芽,喜歡獨立自發(fā)組成小團體,自控能力逐步增強。

溝通:孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲備期,要鼓勵他把一些想法堅持下來(lái),驅動(dòng)他們建立更自信的生活態(tài)度,促進(jìn)自我意識的發(fā)展。一些含金量高的證書(shū)需要在這一年考取,開(kāi)始關(guān)注小升初動(dòng)向,為他們設置一些目標。

 

6、小學(xué)六年級

心理特征:進(jìn)入青春早期,是少年向成年過(guò)渡的階段。學(xué)生的自主意識逐漸強烈,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時(shí)還對師長(cháng)的正當干涉感到反抗抵制。

學(xué)習上,記憶力和抽象思維邏輯思維能力增強,注意力容易集中了,初步形成了個(gè)人的性格和人生觀(guān)。但意志力不堅強,分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中,所以遇到困難和挫折容易灰心。

溝通:密切關(guān)注孩子的心理變化,多用建議口吻說(shuō)話(huà),關(guān)注學(xué)習的同時(shí),需有個(gè)健康的心理發(fā)展。為升學(xué)做準備,對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。

6-15歲孩子有效溝通的超實(shí)用清單

初中階段

7、初中一年級

心理特征:成熟性與幼稚性的統一,進(jìn)入少年期,身體形態(tài)發(fā)生顯著(zhù)變化,身體機能逐步健全。但剛剛跨入少年期,理性思維的發(fā)展還有限,既想追求更高目標,又有點(diǎn)盲目。

有了一定的評價(jià)能力,也開(kāi)始注意塑造自己的形象,會(huì )力爭給身邊的人留下好印象,但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段,容易受外界影響,順利時(shí)盲目自滿(mǎn),遇挫折時(shí)盲目自卑,泄氣,有從眾心理。

獨立性與依賴(lài)性都有,明顯感到學(xué)習任務(wù)加重,有些力不從心,但不愿讓大人管,遇到具體困難又希望得到幫助。

溝通:

  • 幫助他們適應新生活——從小學(xué)生轉變?yōu)橹袑W(xué)生,對周?chē)沫h(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節奏都需要適應,適應的快慢,決定著(zhù)學(xué)生初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jì)。
  • 好習慣養成——不僅要打好知識的基礎,更要打好學(xué)習習慣的基礎,重視“養成教育”,多和孩子溝通思維類(lèi)的問(wèn)題,指導他們養成更高效的學(xué)習方法。

 

8、初中二年級

心理特點(diǎn):不管是男生還是女生,身體都發(fā)生了許多引人注目的變化,對異性有著(zhù)好奇心和探究欲望。但由于家長(cháng)和社會(huì )對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度,致使他們產(chǎn)生青春期煩惱。

另一方面,表面什么都不在乎,實(shí)際上從眾心理很重,既想標新立異又擔心脫離集體,出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理,由于心理與生理發(fā)展的不平衡,也會(huì )出現程度不同的對抗情緒,更有甚者會(huì )出現暴力、說(shuō)謊等不良行為。

溝通:

  • 促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展,怎樣去認識愛(ài)情﹑處理對異性的好感﹑性行為。
  • 平等溝通,青春期比較逆反,和家長(cháng)的交流逐漸變少,對一味地說(shuō)教非常抵制,?避免過(guò)于嘮叨、過(guò)分緊張,要充分理解他們。
  • 學(xué)習處于承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期,鼓勵孩子提前預習,建立中考的概念,做好迎接挑戰、填報志愿的挑戰。

 

9、初中三年級

心理特點(diǎn):心理趨于定型,獨立性獲得發(fā)展,喜歡和老師平等的討論問(wèn)題,成人感很明顯,比起初一、初二更渴望家長(cháng)的尊重和理解。同時(shí),觀(guān)察力接近成人水平,意義識記占主導地位,思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平,學(xué)習興趣基本穩定,學(xué)習成績(jì)亦開(kāi)始相對穩定。

溝通:培養和發(fā)展他們獨立學(xué)習和生活的能力,與孩子一起分析學(xué)習的情況,設置更合理的目標,協(xié)商如何一起戰勝。

不要給孩子太大壓力,多鼓勵而不是責怪,輔助他們制定中考的時(shí)間規劃,有重點(diǎn)地突破自己薄弱的環(huán)節。

 

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