走街串巷學(xué)本領(lǐng):日本小學(xué)的“生活實踐課”怎么上

這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的第474次分享。作者唐辛子是生活在日本的專欄作家,我們已獲得她的授權(quán)。

編者按:“千里之行,始于足下”。前段時間,少年商學(xué)院微信分享了日本孩子“跑”出來的暑期作業(yè),介紹了日本孩子的體驗式學(xué)習(xí)。今天,我們分享唐辛子老師的另一篇專欄文章:日本孩子們的生活實踐課怎么上?提前一個月籌備,老師聯(lián)絡(luò)好目的地,學(xué)生寫好采訪提綱,家長配合……每個角色可謂盡心盡力。文末附針對各年級學(xué)生的實踐主題,供中國家庭參考。

這兩天,我收到我家二年級小學(xué)生班里的孩子們寫來的感謝信:

“XX同學(xué)的媽媽:謝謝您帶領(lǐng)我們?nèi)チ诵^(qū)的超市,我們在超市里了解和觀察到了許多以前不知道的秘密,非常非常感謝您?!?/span>

那是上個星期一發(fā)生的事情了。那天上午,我家二年級小學(xué)生要上一堂“生活課”。這是她們班級老師布置的課外作業(yè),讓孩子們暫時離開課堂,到學(xué)校附近的街道、商店去考察,并實地采訪,采訪完畢之后孩子們再聚到一起,根據(jù)采訪筆記進行分組交流,共同撰寫觀察日記。

 

 

我家小學(xué)生的班里共有33個孩子,大家分為六個小組,分別去學(xué)校附近的超市、飲食店、公園、書店等實地采訪商店的經(jīng)營者或是公園的游客們。

孩子和老師提早一個月便開始做準(zhǔn)備。老師的準(zhǔn)備工作是:事前聯(lián)系采訪地點并獲得應(yīng)允;寫通知給家長,征集當(dāng)天可以護送孩子們出行的“義工媽媽”——七個小組共募集到12名“媽媽義工”,以照顧孩子們的交通安全。另外還得制作線路圖、告知行走路線等。而孩子們的準(zhǔn)備工作是:事先寫好采訪提綱,并熟記進入商店超市進行采訪時的注意事項。

因為那個星期一上午正好有空,我便報名參加做了一名“義工媽媽”,和另一名日本媽媽一起,領(lǐng)著六個孩子去了車站附近的一家超市。

進入超市之前,六個孩子先整整齊齊地站在門口,排成一列,齊聲說:

我們是XX小學(xué)二年級的學(xué)生,我們想了解自己生活和學(xué)習(xí)的小區(qū)是怎么樣的,可以允許我們進來學(xué)習(xí)一下嗎?

因為超市里的各個柜臺都早已收到通知,所以每個人都對孩子們笑臉相迎。而孩子們因為在出發(fā)前已經(jīng)多次被老師告知“一定要記住不可影響超市的正常營業(yè)”,所以,在超市的各個柜臺觀察和提問的時候,遇到若有客人走過來,大家都會主動地退避到一邊。

(孩子們拜訪超市花店里的阿姨)

這些小學(xué)二年級的孩子,對超市的什么感興趣呢?來看看下面孩子們自己撰寫的觀察與采訪提綱:

1:觀察內(nèi)容:

超市里面有什么;超市外面有什么;店員的服裝;客流量。

2:提問內(nèi)容:

今天超市的推薦促銷商品是什么?

今天到現(xiàn)在為止接待的客人人數(shù)是多少?

今天賣得最好的東西是什么?

(認(rèn)真做采訪筆記的孩子們)

提綱可不是孩子們發(fā)散思維后亂寫的,針對類似的實踐安排,學(xué)校要求孩子們得圍繞“為什么”這三個字展開探索,其中包括三個階段:

1:尋找“為什么”

從自己所生活的地域、環(huán)境和信息中,發(fā)現(xiàn)司空見慣的日?,F(xiàn)象,然后大膽問“為什么”——為什么路標(biāo)要用這個顏色?為什么紅綠燈的交替時長是這個數(shù)字?為什么下水道的蓋子上有各種不同的圖案?……主動去問“為什么會這樣”能培養(yǎng)孩子們對身邊事物的興趣和觀察能力。

2:探索“為什么”

確定問題后,就要開始找答案。從觀察、調(diào)查到了解的過程,對于維持孩子們對事物的熱情與關(guān)心,樹立起更深刻的求索的姿態(tài)很有幫助。

3:提煉“為什么”

這是一個確定答案的過程。只有經(jīng)常集體出行,才能讓孩子在執(zhí)著于自身思考的同時,學(xué)會與其他人進行意見交換,積極地聽取別人的意見,從而提升自己思考的高度與廣度。

【各年級學(xué)生的生活實踐主題】

而同樣是“生活課”,按年級不同會有不同要求,寫在這里供中國的家長參考:

一年級:培養(yǎng)對身邊的人和事物的關(guān)心,培養(yǎng)對動物的慈愛以及對于自然的愛護之心;

二年級:到學(xué)校附近的街道、商店去考察并實地采訪,并互相交流總結(jié),了解和認(rèn)識自己所生活學(xué)習(xí)的區(qū)域;

三年級:進行地域調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括:自己生活學(xué)習(xí)的地域都有什么建筑?有什么道路和土地?各自繪圖并撰寫調(diào)查報告,在老師同學(xué)面前發(fā)表;

四年級:開始學(xué)習(xí)日文羅馬字輸入法,使用互聯(lián)網(wǎng)進行搜索與調(diào)查。調(diào)查課題為“對于環(huán)境問題的思考”,調(diào)查思考題為“我們能做些什么?”;

五年級:制定“旅游計劃”,選定你想去的國家,然后了解這個國家的旅游景點,名勝推薦,以及他人的觀點和評價等,最后動手制定一份總結(jié)性的“旅行手冊”向老師和同學(xué)進行宣傳介紹;

六年級:學(xué)習(xí)和了解什么是“社會福利”,增強對“福利”的形象認(rèn)識。通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng),事前了解和學(xué)習(xí)本地的福利設(shè)施,然后去本地的福利院等,與高齡者當(dāng)面接觸,通過實際認(rèn)識提升對于社會福利的關(guān)心度,并思考自己能為此做些什么。

上面的這些,是一所普通的日本公立小學(xué)的孩子們的生活課學(xué)習(xí)提要。日本人對于孩子們的教育方法,是否對我們也有所啟發(fā)呢?我們的古人說:“千里之行,始于足下”。從關(guān)注身邊的事物開始,學(xué)會關(guān)注他人,關(guān)注世界,這對于我們的孩子立足于未來,是多么重要。

 

 

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